“你长大了想干什么？”说到儿时心愿，相信不少人曾脱口而出想当“科学家”和“老师”。如果用“实现梦想”这个标准来衡量，李玉洁是一个幸运的人，31岁之前，她是科学研究所的一名研究员，31岁之后，则是一名高校青年教师。将现代科技创新融入教学，为学生提供更加个性化、高效的学习体验，是李玉洁这一代青年教师最大的特点。

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2016年，在日本取得博士学位后，李玉洁留在日本产业技术综合研究所工作。那时的她，是一名致力于研究计算机视觉科研工作的研究员。

▲李玉洁在日本产业技术综合研究所的照片。 受访者供图

接下来的几年，人工智能技术突飞猛进。2018年3月，我国政府工作报告中指出要加强新一代人工智能研发应用，发展智能产业；2018年6月，教育部出台《高等学校人工智能创新行动计划》，着力推动优化高校人工智能科技创新体系，完善人工智能领域人才培养体系。为顺应国际科技发展趋势，更好地服务广西区域竞技建设，同年7月，桂林电子科技大学正式成立人工智能学院。

广西高校人工智能人才引进的橄榄枝，抛向了李玉洁的博士导师丁数学教授。身为丁数学教授科研团队的一员，李玉洁几经思考，决心随导师回国。

2019年，李玉洁受聘于桂林电子科技大学人工智能学院，成为该校第一批人工智能专业教师。

▲李玉洁入职桂电。受访者供图

手机逐渐成为当今高校的“课堂公敌”，理论再深刻，案例再精彩，似乎都无法将大学生们的注意力从手机屏幕上吸引过来。不过，在人工智能时代，这道难题已经被青年教师轻松解开。

李玉洁在学校教授的专业方向，与人工智能的“人脸识别”有关。这项技术与人们日常生活息息相关。初上教岗的她，就将人工智能教学平台与课堂紧密结合，进行“无纸化教学”。上课时，学生扫码进入在线课堂，与老师即时互动，在线完成老师当堂布置的作业，并马上获取人工智能批改的结果。每页课件下方，有类似“收藏”“不懂”的按钮，学生可以整理收集知识点，老师则会收到匿名“不懂”的数据反馈，进而调整课程节奏及讲解重点。

▲李玉洁正在为学生上课。南国早报全媒体记者 王谰摄

为了调动学生的积极性，李玉洁还巧用“弹幕”和“打榜”功能，学生可以通过弹幕发表观点，提出疑问，甚至吐槽；学生的作业会根据评分进行在线排名，鼓励大家为了“打榜”而更高质量地完成作业。“虽然我的学生在课堂上都是玩手机的‘低头族’，但是可别小看了我的课堂质量。”李玉洁打趣道。

因为善用人工智能教学手段，李玉洁在课堂上常常会收到学生的匿名弹幕称赞：“老师太酷了！”“老师真帅！”她坦言，每每看到这样的弹幕，她都会默默记在心里，鼓励自己以后不断创新教学手段，与时俱进。

不过，在李玉洁看来，人工智能可以帮助教师完成许多工作，但它无法替代教师与学生之间的情感交流和心灵沟通。李玉洁回忆起2020年，疫情导致她只能为学生线上授课。那段时间里，在教学反馈方面，她始终觉得有所欠缺，因为看不到学生求知若渴的表情，了解不到学生的学习状态。

▲李玉洁在线上讲课。受访者供图

“即便是在人工智能时代，课堂依旧需要线上线下的结合。人与人之间的互动，是人工智能永远都无法代替的”。李玉洁告诉记者，正是有了这一段经历，她才更加坚定了自己的教学理念，“人类情感的复杂性和微妙性，使得其难以被转化为计算机程序代码。未来教师的角色将不仅仅是知识的传授者，还是充满爱心的引导者和陪伴者”。

作为当前全球最前沿、最先进的技术之一，人工智能给全人类带来了前所未有的强大赋能和想象空间，也给新一代青年教师带来前所未有的生存压力：拥有什么样的核心本领，才能让教师在人工智能时代安身立命？

为了回答这个问题，李玉洁设想了一个“穿越时空”的对话。作为人工智能学院的教师，她想穿越到未来。未来的世界，将会更加科技化，人工智能和其他高科技将会成为日常生活的一部分，而那时候给学生上课的，甚至可能是一名AI虚拟教师。

▲李玉洁正在备课。南国早报全媒体记者 王谰摄

“我想跟未来世界的老师说，你们的任务不仅是传授知识，更是引导学生如何与新技术和谐共处。我想跟未来世界的孩子说，你们需要不断适应新技术带来的变革，同时保持人类独有的创造力和情感。希望我们永远都不要忘记，尽管技术可以解决许多问题，但人与人之间的联系和理解仍然是不可或缺的。无论身处何时代，教育的核心始终不变——那就是培养有道德、有能力、有同情心的人，使他们能够为社会作出贡献，并且享受有意义的人生。”李玉洁说。

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