12月26日,第二批八桂教育家摇篮工程培养对象邓嘉慧工作室及其特级教师名师工作室开启了一场以 “立足思维品质提升的阅读课堂构建”为主题的教研盛会。现场近900名教育同仁齐聚一堂，线上观摩超1300人次，同步参与这场知识的交流与碰撞，线上线下总计近百所学校，携手踏上了探索阅读课堂奥秘的征程。

在专题研讨课环节中，南宁市第二中学语文教师梁晶晶展示了阅读教学中的创新实践 ——《探寻散文深刻意蕴的思维路径 —— 以 <我的阿勒泰> 为例》。梁老师以高中语文必修上册第七单元散文教学为例，详细阐述了如何通过引导学生深入文本、挖掘作者情感与思想内涵，找寻到探寻散文深刻意蕴的思维路径，有效培养了学生的批判性思维与创造性思维。她设计的课堂环节环环相扣，从温故知新、精读探究到拓展延伸，层层递进地激发学生的阅读兴趣与思考热情。在她的课堂上，学生是积极主动的思考者与探索者，他们深入探讨文本中的问题，提出自己的见解与疑问，真正实现了思维的碰撞与提升。

在评课环节，老师们各抒己见。南宁市第十四中学科研处主任覃霞峰认为，这堂课精准把握新教材对审美与思维品质的要求，从三个维度探寻散文意蕴，引导学生突破难点，学生互评与教师点评相得益彰，展现出二中学生思维的深刻与流畅。南宁市教科所中学室副主任苏家珍表示，梁老师的课精准找到思维品质培养的支点，从写作逻辑出发，架构设计遵循思维发展规律，具有延伸性，不仅解决散文阅读思维路径问题，也为语文教学提供了范例，对学生思维习惯的养成意义深远。南宁师范大学文学院教授韦美日称赞此课美在思路清晰、读写结合、思维递进、文体特征突出且以学生为主体。同时，对“路径” 这一提法提出商讨，认为可思考其与思维品质提升层次的关系，整堂课给人以美的享受与深刻的启发。

专家讲座环节，山西省特级教师贾铖虎带来了题为《基于思维品质提升的教学设计探究》的精彩讲座。他首先指出高中语文教学应重视思维品质，通过对比高考题变化，如从知识考查到能力运用，强调思维培养的重要性。接着分析学生思维滞后原因，包括教师教学方法不当等。还阐述语文特性决定思维品质培养方向，如文艺模糊性、语境迁移性、接纳开放性带来理解、分析等能力的培养。同时，结合实例说明当前教学中存在的问题，如写作训练缺失、课堂提问简单等。最后提出要用语文思维解决语文问题，以考促教，回归教材和文本，提升学生思维品质。 

中语专委会名师研究中心秘书长、中国语文报刊协会写作教学专业委员会秘书长王建峰以《思维品质：评判教研论文的重要指标》为题，为在场的教育工作者带来了一场深刻的学术讲座。他通过具体案例，展示了如何在教研论文中体现思维品质的提升。他提出，一篇优秀的教研论文，应当能够为教师提供切实可行的教学策略，帮助他们在课堂上有效培养学生的思维能力，并鼓励教师们在论文撰写中注重思维的深度和广度，提升教研水平。

活动最后，随着 “全国语文阅读与写作示范学校” 授牌仪式的圆满结束，邓嘉慧老师对本次“立足思维品质提升的阅读课堂构建” 主题教研活动进行了深刻的总结。她强调，本次活动不仅是对阅读课堂构建的一次深度探索，更是对教育本质和使命的一次深刻反思。它让我们意识到，提升学生的思维品质，培养他们独立思考、创新求变的能力，比单纯的知识传授更为重要。阅读课堂，作为思维训练的沃土，应当成为激发学生潜能、引导他们探索未知世界的桥梁。