最近，家长群里一个关于儿童阅读的话题引发探讨：孩子只爱看“口水书”，要不要干预？有家长认为，“口水书”挺好，阅读起来轻松；也有家长觉得，“口水书”只是看得爽，却没多少营养，长期看此类书会影响孩子的阅读能力。那么，校园“口水书”，到底能不能看？

▲孩子们喜欢就阅读的书籍进行交流。黄珂摄

校园流行看“口水书”

讨论能不能看之前，先来说说什么是“口水书”。南宁多位小学语文老师认为，“口水书”是指一些内容很浅的书籍，文字通俗、搞笑，孩子爱看，但文章结构缺乏精致的谋篇布局，语言浅显、口语化，甚至网络语言化。这类书大多以校园故事为题材，容易引发孩子共鸣，但细读下来你会发现，内容缺少知识性和文学性，没有深度，比如《植物大战僵尸》《米小圈》等。

“前段时间在网上引起争议的《米小圈》系列，班上就有不少孩子在看。”南宁市清川小学的梁老师发现，孩子对这类“口水书”很上头。她研究了一下内容发现，书中孩子的行为比较顽皮，有很多是现实中不被允许做的事情，比如给老师取外号、上课偷看漫画书等，孩子看了容易产生向往之情。而且，书中使用了大量的口语、短句，孩子读起来毫无压力。

小学二年级学生涛涛很喜欢看《植物大战僵尸》《米小圈》等书籍，在他看来这类书不仅易读，还是一种校园流行风，“没看过这些书的，在班里都融不进聊天话题”。为了社交，同学们都愿意去看。

浅阅读爽口却缺乏营养

在南宁市作家协会理事、资深阅读推广人黄珂看来，相较一版再版、流传长久、耐人品读的经典读物而言，“口水书”浅显易读，孩子们阅读交流起来觉得简单“好玩儿”。但这些书就像预制快餐一般，吃过可以暂时满足味蕾达到果腹的目的，而未必有科学的营养可吸收。

魔力绘本故事创意阅读创始人刘敏老师认为，若把经典读物比喻成大餐和主食，营养丰富，那“口水书”就像零食，可能不会太有营养，但味道不错，很吸引人。

那么，校园“口水书”能不能看，要不要干预呢？“若只吃主食大餐，拒绝任何一点零食，人生未必少了很多乐趣。”刘敏认为，对于孩子的阅读材料，应辨证看待。“口水书”轻松愉悦搞笑，贴近生活，能提高孩子的阅读兴趣，看看无妨，但不要一直只看“口水书”。她指出，8岁以前，孩子的阅读本质是“学习如何阅读”，注重亲子共读；8岁以后慢慢有了阅读习惯，才是“通过阅读来学习”。

如果家长每天能抽出20~30分钟跟孩子阅读经典绘本或者故事、桥梁书，跟孩子一起讨论感受书中情节，或是与孩子一起角色扮演、编故事，鼓励孩子讲故事给家长听，甚至自己亲笔创作图书，经常一起去图书馆借阅书籍等，孩子阅读的口味会越来越丰富，就不会拘泥于某一类书籍了。

亲子共读不能急于放手

“强行禁止阅读‘口水书’会让孩子产生逆反心理。”黄珂建议，家长可以循序渐进，先了解孩子爱看的“口水书”内容和原因，才有利于入手引导。在培养孩子阅读习惯上，亲子共读不能急于放手。孩子阅读的书籍，家长要帮助做好甄别。

对低龄幼儿，绘本是不错的选择，比如《神奇的窗子》《极地特快》《我的爸爸叫焦尼》《飞行员与小王子：安东尼·德·圣·埃克苏佩里的一生》《安的种子》《我想吃一个小孩》等书，帮助孩子学习语言，陶冶艺术情操，提高孩子阅读兴趣。

对于小学生，建议可以多看看《森林报》《神奇的符号》《伊索寓言》《世界上最脏最脏的科学书》（系列）等。希利尔讲世界史、世界地理、艺术史系列也值得亲子共读，与孩子一起读诗，或进行角色扮演，不仅可以引导孩子科学阅读，更有助于加深亲子感情。

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